音符游戏:“二度创作”在小学低段班级合唱教学中的实践研究
作者:王慧琴    录入人:王慧琴    录入时间:2018-3-20    点击数:187
    

     
 

一、对研究问题的情境性分析:

 

(一)课题的缘起

 

在一次一年级的音乐课前笔者如往常一样在组织教学课前问好时,突然有个小朋友站起来说老师我幼儿园学得和你教唱的旋律有点不一样,我问怎么不一样呢?学生回答说幼儿园只学过一个旋律,并没有第二个旋律,我便理解了学生的话。说毕,我就让学生们进行了旋律的练习与合成。练了五分钟不到,班级的孩子就开始讲话坐不住了,这便让我措手不及。

 

 

 

如:(师唱) 1  2 3  4 5  —︱

 

小 朋   友 们  

 

 

 

学生回答:     1  5 1  5 5  43  21 —︱

 

            你 好  你 好 老 师     

 

             

 

5  3 5   3 3  21  71 —︱

 

          你 好  你 好 老 师     

 

 

 

(二)现状与分析

 

课后笔者坐下来静静地思考,发现小学低段班级合唱教学中还存在很多的问题:

 

1.在教材中缺乏低段的二度创作

 

现在的小学低段的教材中有许多合唱内容,题材广泛,风格各异,其中有不少流传久远的优秀的儿童合唱歌曲。但在实际的课堂教学中,这些宝贵的教学资源却没能得到很好的利用。而且很多教材都缺乏二度创作,都需要老师自己创作,长此以往,低段的合唱教学就不能很好的开展。

 

2.学生缺乏兴趣

 

首先班级学生人数少,分布到相应声部的人数自然很少;其次,学生并不能象专业团体那样进行专业素质的选拔,如果个体素质达不到要求,就无法得到相应的合唱效果。学生与较专业的合唱团相比,班级合唱是面向全体学生,因此广大学生的音乐基础、歌唱水平、合唱能力和音乐习惯等方面参差不齐。缺乏对于声部和谐的感性体验和合唱成功经验,久而久之兴趣减弱。

 

3.教师比较迷茫。

 

在小学低段一二年级都是单声部的歌曲,也极少接触多声部音乐,听觉上没有多声部的概念。因此教师在低年级进行多声部音乐铺垫意识的淡薄也无从下手。

 
 

二、对核心概念的操作定义

 

“二度创作”: “二度创作”是在尊重原作品的基础上对歌曲旋律、语言、节奏、强弱以及演唱时的动作、表情进行创造性的处理。如:在单声部歌曲中,加入简单的二声部,使歌曲的形象更丰满、更有纵向的空间感让学生提早渗透多声部合唱的感觉。又如:在复杂的多声部中,通过改编、简化旋律、根据学生水平将歌曲进行适当简化,降低难度,使学生能掌握,但音乐本身又不失和声效果,让学生获得成功的体验,感受合唱的美感,增强学生的自信心。

 

 

 
 

三、研究指向、内容与过程

 

(一)研究指向

 

1.整合教材进行创作

 

创新“二度创作”的内容,引导学生逐步体验合唱。巧妙地将教材中的歌曲进行“二度创作”,能让学生在歌唱的积累中体验、理解多声部的特点。“二度创作”教学的理念贯穿于整个学期、整个学年、整个学段,并有计划地层层递进坚持去做。二度创作后的教学内容更适合学生的接受能力和实际水平,能遵循儿童心理发展规律的特点。

 

 

 

2. 激发学生演唱热情

 

 丰富“二度创作”的方式及表现形式,培养学生的学习兴趣。合唱训练包含着诸多音乐元素的训练,如音高、节奏、调式、和弦、旋律等。把各种音乐元素的学习内容设计成游戏的形式,提高学生的学习积极性,让学生在快乐的游戏中不知不觉渗透了合唱训练所需要的音乐元素。

 

 

 

3.转变教师音乐理念

 

提前“二度创作”的渗透,提高老师的音乐素养。老师要善于挖掘、善于发现,善于创新,能在音乐课上有效渗透和实践合唱教学。

 

 

 

(二)研究内容:

 

1.收集材料

 

收集低段适合二度创作的歌曲。

 

2 实践操作

 

采用音符游戏,如音高游戏、节奏游戏。利用玩APP、微课及课堂小乐器

 

 

 

3教师如何评价

 

教师在教学中要属于评。建立良好的评价机制。

 

 

 

(三)研究过程

 

1.研究方法:以小学高段学生为主体,主要采用文献研究法、案例分析法。

 

2.研究思路:

 

 

 

射线图

 

3.研究进程:

 

1)第一阶段:2018120183学习、收集有关合唱教学的相关资料,寻找“二度创作”的理论依据。研究制定课题方案。  

 

 2)第二阶段:2018420185根据课题目标,解析小学高段音乐教材,分析学情,结合实际情况设计课例。

 

 3)第三阶段:2018620187课堂实践,观察记录探索不同的教学策略,培养学生合唱兴趣,提高合唱水平,完善和修正课题研究方案。

 

  4)第四阶段 20187-20189)收集整理归纳课题资料,完成结题报告。

 

4.预期成果:科研报告、典型案例、教学微课。

 

 

 

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